.JPG)
Conferencistas del II Congreso Internacional
El P. Gregorio Iriarte, la Lic. Lipita Aramayo y el Mgr. Pablo Aranda Manrique compartiendo en el Hotel Continental de Santa Cruz de la Sierra
EL PROFESORADO ANTE LOS RETOS DEL SIGL0 XXI
“No estamos viviendo una de las periódicas crisis coyunturales del modelo capitalista de desarrollo, sino la aparición de nuevas formas de organización social, económica y política” (Tedesco)
Aumenta la desigualdad
Hay exclusión de la participación en el ciclo productivo, que a su vez provoca una modificación fundamental en la estructura de la sociedad.
Evolución del individualismo
La adquisición más temprana de la autonomía cultural con la más tardía de la autonomía material.
Se está viviendo un período complejo con tensiones entre libertad individual y compromiso social, entre respeto al patrimonio cultural heredado y derecho a definir el estilo propio de vida, entre dependencia material y autonomía espiritual, hay necesidad de aceptar que vivimos en una sociedad multicultural.
Nuevas tecnologías
Se vincula fuertemente a las TICs con los cambios culturales en la sociedad actual, con un impacto en la producción de bienes y servicios y en el conjunto de las relaciones sociales, y a su utilización con la modificación de conceptos básicos como los de tiempo y espacio.
Hay que repensar la noción de realidad, a partir de las llamadas realidades virtuales.
Educación y socialización
En el pasado, los marcos de referencia normativos, las visiones del mundo y de la propia identidad eran provistos fundamentalmente por instituciones como el estado, la iglesia o la familia.
Existe un significativo déficit de experiencias democráticas y pluralistas en la sociedad.
Desafíos de las reformas educativas en América Latina
Aumento de la inversión educativa, las reformas institucionales y el mayor nivel de conciencia pública sobre la prioridad de la educación en las estrategias de desarrollo.
Insatisfacción con los resultados del aprendizaje, especialmente con los que provienen de familias de bajos ingresos, con el ritmo de las reformas y por la existencia de núcleos de resistencia a las transformaciones.
Aumenta la desigualdad
Hay exclusión de la participación en el ciclo productivo, que a su vez provoca una modificación fundamental en la estructura de la sociedad.
Evolución del individualismo
La adquisición más temprana de la autonomía cultural con la más tardía de la autonomía material.
Se está viviendo un período complejo con tensiones entre libertad individual y compromiso social, entre respeto al patrimonio cultural heredado y derecho a definir el estilo propio de vida, entre dependencia material y autonomía espiritual, hay necesidad de aceptar que vivimos en una sociedad multicultural.
Nuevas tecnologías
Se vincula fuertemente a las TICs con los cambios culturales en la sociedad actual, con un impacto en la producción de bienes y servicios y en el conjunto de las relaciones sociales, y a su utilización con la modificación de conceptos básicos como los de tiempo y espacio.
Hay que repensar la noción de realidad, a partir de las llamadas realidades virtuales.
Educación y socialización
En el pasado, los marcos de referencia normativos, las visiones del mundo y de la propia identidad eran provistos fundamentalmente por instituciones como el estado, la iglesia o la familia.
Existe un significativo déficit de experiencias democráticas y pluralistas en la sociedad.
Desafíos de las reformas educativas en América Latina
Aumento de la inversión educativa, las reformas institucionales y el mayor nivel de conciencia pública sobre la prioridad de la educación en las estrategias de desarrollo.
Insatisfacción con los resultados del aprendizaje, especialmente con los que provienen de familias de bajos ingresos, con el ritmo de las reformas y por la existencia de núcleos de resistencia a las transformaciones.
Aprender juntos aunque seamos diferenteses es justo
La inclusión, una cuestión de justicia, de ética, la educación inclusiva como valor, aprender juntos es necesario para todos.
Para los estudiantes con capacidades diferentes, con “diferencias” más acentuadas, para la sociedad en general (para la comunidad de la cual unos y otros formamos parte), si conseguimos que aprendan juntos, conseguimos a la vez algo aún más importante: que aprendan que pueden aprender juntos, que pueden estar juntos, que pueden vivir juntos, que pueden CONVIVIR, a pesar de sus diferencias.
Es preciso atender juntos a estudiantes diferentes mediante la enseñanza personalizada (que se ajuste a las características personales de cada uno).
EL GRUPO COMO UNA PEQUEÑA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
El grupo clase ha de dejar de ser una simple “colectividad” (una simple suma de individuos) y ha de pasar a ser una “comunidad”, los estudiantes de un grupo deben dejar de ser sujetos “pasivos” y pasar a ser “protagonistas”, para que, en la sociedad, no acaben siendo “individuos” y “súbditos”, sino “personas” y “ciudadanos”.
Empieza a ser una comunidad de aprendizaje en el momento que los que lo forman se interesan unos por otros; se dan cuenta de que hay un objetivo que les une - aprender los contenidos escolares- y que consiguen este objetivo más fácilmente si se ayudan unos a otros.
LOS DOS PRESUPUESTOS BÁSICOS PARA QUE EL GRUPO SE CONVIERTA EN UNA PEQUEÑA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE:
PROTAGONISMO Y PARTICIPACIÓN ACTIVA: no asistir como simple espectador.
COOPERACIÓN: como los alpinistas
Para los estudiantes con capacidades diferentes, con “diferencias” más acentuadas, para la sociedad en general (para la comunidad de la cual unos y otros formamos parte), si conseguimos que aprendan juntos, conseguimos a la vez algo aún más importante: que aprendan que pueden aprender juntos, que pueden estar juntos, que pueden vivir juntos, que pueden CONVIVIR, a pesar de sus diferencias.
Es preciso atender juntos a estudiantes diferentes mediante la enseñanza personalizada (que se ajuste a las características personales de cada uno).
EL GRUPO COMO UNA PEQUEÑA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
El grupo clase ha de dejar de ser una simple “colectividad” (una simple suma de individuos) y ha de pasar a ser una “comunidad”, los estudiantes de un grupo deben dejar de ser sujetos “pasivos” y pasar a ser “protagonistas”, para que, en la sociedad, no acaben siendo “individuos” y “súbditos”, sino “personas” y “ciudadanos”.
Empieza a ser una comunidad de aprendizaje en el momento que los que lo forman se interesan unos por otros; se dan cuenta de que hay un objetivo que les une - aprender los contenidos escolares- y que consiguen este objetivo más fácilmente si se ayudan unos a otros.
LOS DOS PRESUPUESTOS BÁSICOS PARA QUE EL GRUPO SE CONVIERTA EN UNA PEQUEÑA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE:
PROTAGONISMO Y PARTICIPACIÓN ACTIVA: no asistir como simple espectador.
COOPERACIÓN: como los alpinistas
¿Cómo vencer la homogeneidad?
LAS ACTITUDES - LOS PREJUICIOS - LOS ESTEREOTIPOS
Las actitudes
Se tiene una actitud hacia casi todas las cosas o personas del mundo, la actitud es una forma de responder a alguien, constan de tres elementos: lo que se piensa (componente cognitivo), lo que se siente (componente emocional), y la tendencia a manifestar los pensamientos y las acciones (componente conductual), la opinión es una actitud expresada en palabras.
Los estereotipos
Los estereotipos son generalizaciones incorrectas y creencias excesivamente simplificadas sobre las características de los miembros de un grupo, sin atender a las diferencias individuales, y sobre las que se basan los prejuicios, tanto si los estereotipos son positivos como sin son negativos, prescinden de la lógica y de la razón y le quitan al individuo el derecho de ser juzgado por sí mismo, también discriminación es un comportamiento dirigido hacia una persona o grupo.
¿CÓMO REDUCIR LOS PREJUICIOS?
Educando niños independientes y justos, con respeto y amor, lo que les ayudará a pensar bien de ellos mismos y de los demás, fomentando la cooperación, y evitando la competición y mejorando nuestra autoestima.
Las actitudes
Se tiene una actitud hacia casi todas las cosas o personas del mundo, la actitud es una forma de responder a alguien, constan de tres elementos: lo que se piensa (componente cognitivo), lo que se siente (componente emocional), y la tendencia a manifestar los pensamientos y las acciones (componente conductual), la opinión es una actitud expresada en palabras.
Los estereotipos
Los estereotipos son generalizaciones incorrectas y creencias excesivamente simplificadas sobre las características de los miembros de un grupo, sin atender a las diferencias individuales, y sobre las que se basan los prejuicios, tanto si los estereotipos son positivos como sin son negativos, prescinden de la lógica y de la razón y le quitan al individuo el derecho de ser juzgado por sí mismo, también discriminación es un comportamiento dirigido hacia una persona o grupo.
¿CÓMO REDUCIR LOS PREJUICIOS?
Educando niños independientes y justos, con respeto y amor, lo que les ayudará a pensar bien de ellos mismos y de los demás, fomentando la cooperación, y evitando la competición y mejorando nuestra autoestima.
Incorporación de GACs y TICs
Formación de grupos de aprendizaje cooperativo
Los componentes deben ser con preferencia 5 a 6 estudiantes, con las estrategias de aprendizaje dentro y fuera del aula, dando mayor importancia al uso de las PAGINAS WEB, los VIDEOS EDUCATIVOS y el INTERNET.
Todo esto es posible solo en un marco ÉTICO, procurando la formación en valores, tendrá un sentido de reciprocidad, holístico, la comunicación será en todos los sentidos, tanto de ida como de vuelta, esto permitirá una mayor retroalimentación.
Será importante el uso de foros, las unidades tendrán foros de discusión que permitirán un análisis más profundo de realidades educacionales el uso de chat y correo electrónico, creará espacios extra aula, además que permite la reciprocidad de forma continua. Los grupos serán heterogéneos.
Los componentes deben ser con preferencia 5 a 6 estudiantes, con las estrategias de aprendizaje dentro y fuera del aula, dando mayor importancia al uso de las PAGINAS WEB, los VIDEOS EDUCATIVOS y el INTERNET.
Todo esto es posible solo en un marco ÉTICO, procurando la formación en valores, tendrá un sentido de reciprocidad, holístico, la comunicación será en todos los sentidos, tanto de ida como de vuelta, esto permitirá una mayor retroalimentación.
Será importante el uso de foros, las unidades tendrán foros de discusión que permitirán un análisis más profundo de realidades educacionales el uso de chat y correo electrónico, creará espacios extra aula, además que permite la reciprocidad de forma continua. Los grupos serán heterogéneos.
¿Qué necesitamos para conocer al otro?
Los seis sombreros de E. DE BONO
Hay un pensamiento creativo y otro pensamiento reactivo. Reactivo es el occidental, y consiste en el diálogo y en la argumentación dialéctica y cuya utilidad consiste en saber reaccionar ante un interlocutor, pero no para generar propuestas. El pensamiento Creativo se centra en cambio en producir propuestas, establecer objetivos, evaluar prioridades y generar alternativas.
Se aprende a ser Líder
Cinco prácticas del liderazgo efectivo: provocar el cambio, inspirar una visión compartida, dejar actuar a otros, mostrar el camino y motivar desde el corazón. Existe un Liderazgo situacional que exige del líder mantener su posición, adquirir una conformidad normativa, tener capacidad de dirigir, dosificar elogios y censuras, tener autodisciplina y saber escuchar.
Programación neurolinguística
Mediante la PNL, logramos desarrollar el aprendizaje cooperativo, este instrumento que se convierte en técnica, nos permite entender la comunicación humana mediante la lectura de los signos corporales, existe una Marco Ecológico que requiere conocer el estado presente para despertar una acción que nos encuentre con un estado deseado, este marco ecológico motivará a los miembros del grupo de aprendizaje cooperativo a alcanzar las metas trazadas, otro elemento importante es la Sintonía que tiene como componentes la credibilidad que se adquiere en el trato con el grupo, la confianza y la participación que son aspectos que dan vida a la gestión y autogestión de los GACs.
En la Comunicación solo el 7% es la palabra, mientras que el 38% es el tono con el que se dicen esas palabras, sin embargo es el 55% la expresión corporal la que completa la comunicación, esto nos hace ver que esta técnica se hace eficaz en cuanto alcanza la flexibilidad con la que se debe actuar en el grupo, para todos llegar a compartir y dirigir.
De esta manera mediante la formación de grupos de aprendizaje cooperativo, desarrollaremos una psicopedagogía basada en los liderazgos, el entendimiento, el desarrollo, la autogestión y generaremos conocimiento respetando a nuestros pares y nuestro entorno.
Hay un pensamiento creativo y otro pensamiento reactivo. Reactivo es el occidental, y consiste en el diálogo y en la argumentación dialéctica y cuya utilidad consiste en saber reaccionar ante un interlocutor, pero no para generar propuestas. El pensamiento Creativo se centra en cambio en producir propuestas, establecer objetivos, evaluar prioridades y generar alternativas.
Se aprende a ser Líder
Cinco prácticas del liderazgo efectivo: provocar el cambio, inspirar una visión compartida, dejar actuar a otros, mostrar el camino y motivar desde el corazón. Existe un Liderazgo situacional que exige del líder mantener su posición, adquirir una conformidad normativa, tener capacidad de dirigir, dosificar elogios y censuras, tener autodisciplina y saber escuchar.
Programación neurolinguística
Mediante la PNL, logramos desarrollar el aprendizaje cooperativo, este instrumento que se convierte en técnica, nos permite entender la comunicación humana mediante la lectura de los signos corporales, existe una Marco Ecológico que requiere conocer el estado presente para despertar una acción que nos encuentre con un estado deseado, este marco ecológico motivará a los miembros del grupo de aprendizaje cooperativo a alcanzar las metas trazadas, otro elemento importante es la Sintonía que tiene como componentes la credibilidad que se adquiere en el trato con el grupo, la confianza y la participación que son aspectos que dan vida a la gestión y autogestión de los GACs.
En la Comunicación solo el 7% es la palabra, mientras que el 38% es el tono con el que se dicen esas palabras, sin embargo es el 55% la expresión corporal la que completa la comunicación, esto nos hace ver que esta técnica se hace eficaz en cuanto alcanza la flexibilidad con la que se debe actuar en el grupo, para todos llegar a compartir y dirigir.
De esta manera mediante la formación de grupos de aprendizaje cooperativo, desarrollaremos una psicopedagogía basada en los liderazgos, el entendimiento, el desarrollo, la autogestión y generaremos conocimiento respetando a nuestros pares y nuestro entorno.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
